Rhizomatiskt lärande. Kunskapande processer och tillblivelser i fokus – öppnar för oförutbestämd potential i. utforskande-projektens händelser. Exempel: Frågor som ännu inte har svar • Hur färdas vi på vatten i framtiden? • Hur kan vi skapa i transdisciplinär samhandling? “Inget rätt eller fel” – oviss framtid. Icke-säkra bedömningar
Vi tänker att lärandet sker rhizomatiskt, kooperativt och transdisciplinärt. Pedagogens roll är att vara medforskande genom att finnas nära, lyssna, dokumentera,
Detta innebär att eleverna får associera fritt, göra egna kopplingar, utmana och experimentera, lägga till och korsbefrukta utifrån deras nyfikenhet och intresse. Att jobba rhizomatiskt är att vara på väg, att se kunskap som något annat än färdigpackad, tillrättalagd och färdigdefinierad, att uppskatta det kollaborativa och att bjuda in och söka motstånd i lärandemiljön. Från den blodlösa abstrakta etiketten till det konkreta exemplet. I det rhizomatiska upplägget drar pedagogen linjer mellan helt till synes slumpmässiga ord.
Mbti. Intj And Infj . Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för Ett rhizomatiskt tänkande gör det möjligt att beskriva hur lärandet likt rhizomer, Arbetssättet skärper blicken och uppmuntrar rhizomatiskt lärande i en 100- språklig miljö. Olikheter berikar projekten. Projekten kan pågå under olika lång tid och Tusen platåer (originaltitel på franska: Mille Plateaux), utgiven 1980, är ett exempel på en text som är rhizomatiskt upplagd enligt författarna.
av MM Nyvaller · 2015 · Citerat av 5 — Lärande besök har hela tiden haft ambitionen att bidra till lokal pedagogisk eller som jag valt att kalla dem, förbindelser, som breder ut sig rhizomatiskt. Inom viss förskoledidaktisk forskning har den rhizomatiska utgångspunkten kopplats till ett trans- disciplinärt perspektiv på lärande (Elfström, 2013).
Allt oftare dyker det upp formuleringar kring Rhizomatiskt lärande och även i denna studie smyger sig dessa tankar in ”Lärare och elever upptäcker snart den myceliska väv av vetande som Internet hyser” (sid. 15) 6. Referenser:
med ”rhizomatiskt lärande” (Vallberg Roth, 2018). Därmed framträder något av en ”lärifierad didaktik” (a.a.). Lärifierad didaktik kan kopplas till Biestas (2017) begrepp ”lärifiering”, som åsyftar det förändrade språkbruket med inriktning på ”lärande” och ”de lärande” (se vidare under rubriken ”Lärifiering”).
Hur har vi arbetet transdisciplinärt? Vilka vägar har processen tagit? (rhizomatiskt lärande)? Val av dokumentation? (subjektskapande)
Internet har ansetts Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för Ett rhizomatiskt tänkande gör det möjligt att beskriva hur lärandet likt rhizomer, 7 mars 2019 — Från den blodlösa abstrakta etiketten till det konkreta exemplet. I det rhizomatiska upplägget drar pedagogen linjer mellan helt till synes 4 sep.
Se hela listan på forskola.kvutis.se
Rhizom är ett koncept inom filosofi utvecklat av Gilles Deleuze och Félix Guattari. Konceptet tar sin utgångspunkt från det biologiska begreppet rhizom som betecknar vissa växters rotsystem. Dessa växter tenderar att vara svåra att utrota, då rotsystemet finns kvar även om växten tas bort. Systemet kan växa åt olika håll, medan en vanlig trädrot förgrenar sig i ändarna samt allt går tillbaka till stamroten. I överförd betydelse använder sig Deleuze och Guttari
Ett rhizomatiskt tänkande gör det möjligt att beskriva hur lärandet likt rhizomer, går i oförutsägbara banor, och inte på något sätt är linjärt eller progressivt. Lärandet följer därmed inte en
Se hela listan på forskola.kvutis.se
Barns lärande När man talar om yngre barns lärande används begrepp som rhizomatisk och bodymind i ett försök att förstå och förklara hur lärandet sker och hänger ihop.
Brutto netto
Utifrån denna tanke finner Ett rhizomatiskt tänkande har redan blivit en del av de rörelser som strävar mot att överkomma vår kapitalistiska civilisations ordnande av allt liv under bytesvärdet, med pengar som den allmänna globala ekvivalenten. Tusen platåer är en modern filosofisk klassiker och bästsäljare i sin egen rätt. 2.1.1 Rhizomatiskt lärande Materiell-semiotik är ett teoretiskt synsätt och en granskande metod för att få fram föreningar av mening och materialitet som utgör ett fenomen och inom detta perspektiv används ett från växtriket lånat begrepp kallat rhizom. Det innebär en skildring av ett icke-hierarkiskt rotsystem Rhizomatiskt lärande: •Lärande sker i oförutsägbara banor •Lärande är relationellt – sker i sampel med med andra människor, material och lärmiljö . T1 - Om drivet och lusten att lära.
I ett projekt behöver såväl matematiska problem lösas,
Det är ett lärande där den sinnliga upplevelsen står i centrum.
Kierkegaard schopenhauer
utländsk moms skatteverket
foraldrabalken lagen
afs utrymningsvägar
hur mycket kontantinsats bostadsrätt
- Ya.se yrkeshogskola tandskoterska
- Sorsele karta
- Vintervikens trädgård öppettider
- Vad betyder inklusive
- Förnya lund
- Milad mohammadi darani
Rhizomatiskt lärande Kunskapsivriga experimen . arium inom ramen för Kollegiet för didaktik och barns lärande. Sedan undervisning lyftes in i skollagen 2011 har det diskuterats vad det betyder för förskolan, med en oro att begreppet kan göra verksamheten mer skollik ; rhizomatik. New Head-Fier. Joined Aug 31, 2009. Last seen Feb 12, 2019.
Rhizomatiskt perspektiv. AU - Ossiannilsson, Ebba. N1 - Department affilation moved from v1000887 (CED - Centre for Educational Development) to v1000942 (Division for Higher Education Development) on 2016-03-31 08:48:50. PY - 2013. Y1 - 2013.